演講者／張淵菘 老師／講義 p49

我們常說「考試領導教學」，近來翻轉教學亦仍需面對學測基測等紙筆評量。
其實我覺得適當的評量方式，才能真正評斷教學成效好壞。
單純紙筆測驗，很難得知 Bloom 認知目標分類中，應用、分析、評鑑等項目。若是配合實做評量及檔案評量，才能較全面性的得知教學成效。
以實做評量為例，我將金生老師的筆記教學及文章寫作便是個很好的評量方式。

在紙筆評量上，老師有提供「台灣學生學習成就評量資料庫（ TASA ）出題檢核表」可供審題參考。以下筆記幾個常忽略的出題要點：
 

〈 題本檢核 〉

試題設計是否依據教材內容及行為目標的雙向細目表
試題是否平均涵蓋各學習內容的概念
試題是否注重概念原理的理解與應用
題型或提問方式是否已避免連續多題相同
同一主題的題組是否已避免有過多的子題
試題是否出現有母子效應（彼此互相關聯）的情形
作答時間與試題難度間的比例是否合理
標準答案的分布是否均勻
試題安排是否由淺至深
 

〈 題幹檢核 〉

題幹中的關鍵詞或否定詞是否加上底線
題幹是否避免使用雙重否定
 

〈 選項檢核 〉

錯誤選項是否具有誘答力
是否已避免｢以上皆非｣、｢以上皆是｣的選項
正確答案是公認的不具爭議性