在國小階段，低中高年段的學習重心不同，複習方式也不同。而各科的複習方式亦受學科性質影響，若只一味寫自修評量，其實有些事倍功半。

先針對我較熟悉的高年級來說，這是一個從「記憶導向」轉向「理解與應用」的關鍵階段。

首先高年級的學生應當開始學會安排時間，規畫複習進度。在考前二週，我會發下一張A4的複習計畫表學習單，先請學生針對自己的學習情形，訂出自己的各科目標（不一定是單純的分數，可以是國語字詞正確率、數學基礎計算全對，應用題會解多少、自然社會某個單元表現如何……），哪科較弱需要加強，哪個單元不熟，要花較多時間複習……，再來規畫每天的複習進度，先難後易，將拿手的科目放在後面，將心力用在較難的科目上。

在撰寫的過程中，讓孩子親自參與計畫表的填寫，家長及老師僅檢視孩子對自己的學習情形是否清楚，培養其「自主規劃」的能力。當孩子自己決定先讀哪一科，打算怎麼做，其執行起來的動力會比被老師或家長強制規定還要強。

接著是複習方式，高年級各科的學習總量增加、題目靈活度變高，若只是「死背」內容，中年級或可仍有不錯的表現，但面對高年級

• 國語：程度差的，先熟悉各課的生字語詞，接著再來看是課文理解哪邊需要加強。
• 數學：每個單元都有基礎計算，與進階應用，先要了解孩子是哪個地方沒有理解，才能決定複習方式。有時孩子的數理或閱讀理解能力還沒發展好，不要勉強，先將基礎計算練熟就好。
• 自然：課程一開始，便要求孩子，每節課都會有自然筆記，每次上完課，回家就先花5-10分鐘複習，下節課上課前的早修再看個3-5分鐘。若平時有做好學習的方式，考前就會較為輕鬆。然後考前練習讓學生把學習內容用「心智圖」呈現出來，目前各版本的習作亦有附上簡易版的心智圖，但學生自己整理的，印象會更深刻。

學校老師通常在考前一週，進度都差不多上完，開始各科的複習考，除了可配合考試進度外，「訂正」是很重要的一環，尤其是自然社會，頂多確認學生哪裡不熟，但較難有空各別補強，若只期待學生自己學習，其實很難，這部分是家長可以協助的部分。