之前對平板教學頗有興趣，雖然自然科學的單元進度很緊湊，但仍試著嘗試看看，先筆記一小部分，以供之後教學調整修正。

〈工具教學〉

平板工具的教學可細分數節課教學，學生可較容易跟上進度，並可分次複習。並且有時間可專注於單元教學目標上，加深課程討論的深度。
平板教學時，教師在講解時，可請學生將平板放平闔上，手放身後。
一個步驟完成後，請學生協助同組學生完成該步驟，而不是全找教師協助。
若同組有人舉手，該組其他二位學生需放下平板，協助該生完成。若有二位以上，則由教師過去示範協助。
如此可加快教學過程，減少教師工作，專注於主題討論。

〈實作1〉

#六上自然科康軒版 #第三單元動物大解密 #3-2動物如何呼吸
#二分法 維恩圖
#HiTeach

實際在使用二分法時，分類標準是學生極易搞混的，先強調是利用「特徵 構造 運動 繁殖」等方式來分類，再請學生找出實際例子，發表完畢後，再將適合的方式記錄在筆記上，如有無「骨 翅 腳 肺 鰓 鱗 殼 毛 蹼 蛋 尾……」等項目。

不過實際實作時，還是有些地方需要討論，例如尾巴的有無，鳥尾巴、魚尾巴和狗尾倒底有何不同。再來運動方式也有些爭議，好比雞會不會飛，狗會不會游泳，然後像是河蚌、蝸牛是用什麼呼吸等……。更有些令人啼笑皆非的例子，例如都有2隻眼睛、都有耳朵、都可以吃……。所以最後還是請學生在一開始儘量用較明顯的特徵來區分出二大類，比較符合我們的習慣。

在平板操作上，本來先在HiTeach上製作好分類表格，將功能物件全建好，還設計約5分鐘的課程，指導學生操作繪製圖表，學生只需複製貼上拉線即可。不過實測時，發現還是會花上不少時間，而且很多時候，小孩想的，跟你想的，天差地遠 ^_^。第二個班改成直接寫在課本及筆記上，完成後拍照上傳。反倒比較省時。直接手繪在筆記本上，還是最有效率及學習成效的方式。

然後HiTeach開啟「連動簡易透明模式」即可直接使用電子書的內容讓學生進行分類。不用另外製作教材。

〈實作2〉

#六上自然科康軒版 #第三單元動物大解密 #3-2動物如何呼吸
#澄清石灰水測試二氧化碳
#HiTeach

課本導引設計是將氣體吹入塑膠袋中，再擠到裝有澄清石灰水的燒杯中，教師實測效果不佳，空氣量太少，改用試管裝約10ml的澄清石灰水，並請學生思考，如何把空氣或呼出的氣體，和澄清石灰水混合。

空氣部分，由老師示範直接用打氣筒打約2分鐘，毫無反應，但老師跟學生分享老師之前打了約莫半小時，才有些微混濁的經驗與照片，導出結論：大氣中有二氧化碳，但含量極少（約在0.03~0.04%之間），但人體呼出的氣體中，二氧化碳佔4~5.3%。

而人體呼出的氣體，可直接對試管吹氣，亦可利用吸管，其中吸管又可分成直接插入水中及只放到試管中2種。為免學生不小心吸到澄清石灰水，直接插入水中的實驗由老師示範，利用HiTeach的攝影機功能，可讓所有學生近距離看到石灰水的變化。並開啟碼表功能，與等一下的二組實驗做比較。

第一根試管直接用嘴巴對試管吹，請學生想想怎樣可以最快使澄清石灰水產生變化，如：不時左右搖晃試管，增加接觸面績、用手遮好試管，不讓呼出的氣體跑走……。實測約莫1分多鐘即會開始產生白色顆粒。

第二根試管改用短吸管，一樣要想辦法密封好，並不時搖晃，實測最快40-50秒即可產生變化。
兩次實驗，均可用線上碼表功能，分組計時競賽，並請學生思考反應快慢的原因有哪些？
肺活量大小？有無密封？搖晃方式？頻率？

最後整理器材時，請學生思考，試管上的白色水垢，可以如何清理？與第二單元水溶液「生活中的酸鹼應用」作結合，可利用檸檬酸清洗鹼性石灰水的水垢。