來到逢甲，印象最深刻的是所有的教育宣導與學校活動幾乎都是全校參與，好處是各種宣導體驗活動，大家都有機會嘗試學習；壞處是各年級吸收力不同，難以確實達到教育目的。

而對高年級而言，許多活動從一年級開始參與至今，早就失去了新鮮感，而且高年級課程壓力增加許多，對於基礎的國語數學能力培養，其課堂節數真的需要斤斤計較。

故個人以為應該適度將一些宣導活動依照低中高年段做區隔，建議如下：

低年級：營養午餐、衛生教育、愛護動物等……。
中年級：國防教育、交通安全、消防體驗等……。
高年級：愛滋宣導、菸害反毒、等……。

至於特殊節日活動，如母親節、萬聖節、祖孫週、則可試著依年段特質設計活動。如復活節尋蛋活動，可由高年級繪製尋寶圖，中年級協助藏物，而讓低年級來尋找，如此一來，各年級都有參與其中。

但當時身為導師的我，這個構思僅是空想，直到第三年接了訓導一職，正想嘗試看看，才發現事情沒想像中的簡單，一個活動的辦理需要一個團隊群策群力，而團隊若無共同的目標理念，極難成事。若是還有人不出力在旁納涼，而團隊中的不平未獲得公正的處理，其結果就是大家一起撒手。於是這個構想，仍是個未成熟的構想。