有個同學在國中任教，每次跟他聊天，他總是會抱怨個幾句，都是你們小學老師沒教好，國一新生的程度才會這麼爛！

他不知道，我每次接到高年級新班，總是有那麼幾個加減乘除不行、九九乘法表沒背熟、國語造句造不出來、要不錯別字一堆的天兵。能把他們的水準拉齊，己經花費了我無數個午休和下課時間了。

所以我就會去找他中年級的導師抱怨一番：「喂，同事，你這樣不行哦！」

他卻也一臉哀怨地看著我說，如果你遇到小二上來，加減還在用手指頭、連注音符號都沒搞清楚有幾個的小孩，就會知道我的辛苦了。

於是我們一同找到低年級的老師，打算叫他認真一點，別丟了老師的臉時，他更哀怨了：

你們知不知道，我整天就是在幫這群小孩們把屎把尿，收拾善後，一些基本的常規與生活技能都不會，光是指導用餐打掃座位整潔還有與同學相處之道就忙到不可開交，天知道他們在家到底是怎麼過活的？

以上純屬笑話一則，如有雷同，那我只能說，祝你好運了！

老師自然不是這麼當的，而且，比起學科表現，我們比較在意的是小朋友為人處事的態度，這才是一個成功、快樂人生的基礎。而有些良好習慣的養成，的確要趁早。

然而有時候我們在關注小孩的問題時，追根究底到最後，原來卻是因為他爸／媽也有同樣的問題。這部分教師其實有些無能為力，我們只能不斷與家長溝通，但對於一個成年人，說實話，收效甚微。

暫且不提家長的部分，畢竟孩子一天有三分之一是在學校中度過，教師可以做的地方其實還很多。而術業有專攻，光是國小三年段低中高年級的帶法，就絕對不一樣。

我認為低年級第一應養成良好的生活作息與習慣，細節包括：座位整潔、抽屜物品整理、用餐禮儀、衛生習慣、愛惜公物、從而擴大至上課規範、作業要求等種種生活細節。第二是有與人相處的尊重與禮貌：見到師長來賓問好、不隨意拿取、破壞他人物品、關心他人……。這些是一切學習的基礎，基礎紮實，後頭的學習自然事半功倍。

如果低年級的生活常規大致養成，到了中年級就可專注於課業學習，打好國數基礎。然而在學習上有個很趣的現象，以數學為例，大家都覺得中年級課程簡單，但常常學生在中年級數學都有八、九十分，但一升上高年級，馬上高低落差就出來了，甚至有人連六十分都不到。我以為這是因為基礎不穩。中年級因為課程簡單，學生用舊方法舊觀念慢慢算也是可以找出答案，但老師未覺察學生並未利用新觀念來解題，其實這樣的孩子他的學習情形是需要加強的。而這樣的學習差距，也許中年級並不明顯，直到了高年級才漸漸顯現出來，這時再來補救，其實就如同上述笑話一樣，我們都在幫前一年段收拾善後。

國語亦是，中年級不加強語詞造句及短文寫作，等到高年級要孩子直接寫篇五六百字通順的作文，豈不強人所難。

所以我覺得中年級老師的國數底子要好，才能真正打好孩子的學習基礎。

而對於高年級導師而言，這時的學生身心上準備進入青春期，身體的變化差異開始出現，對各種事物判斷也逐漸有自己的想法，不再父母師長說一是一說二是二了。這時除了課業的加深加廣外，對於社會時事的評判、學生視野的擴展；引導學生找尋自我的方向、多方嘗試各項新事物。都是這時教學的重點。以個人經驗為例，我花在和小朋友對談的時間心力，並不少於備課授課。而且這時學生個別差異逐漸增大，不論是身體發展還是課業表現均需教師花費更多的心力個別指導。這是我覺得高年級老師最累人之處，但相對的，看到學生能因你的付出而有所成長改變，亦是教學中最大的喜悅。

最後要說明，個人只帶過高年級，對其他年段只是個人淺見，以上論點純屬個人建議，僅供參考，如有錯誤，恕不負責。