訪者：那是不是可以請你先從與學生的相處情形談起？

林師：嗯，我想先從較大的層面談起，其實從我教書到現在，也不過四五年的時間，不過因綠既會下，待過三間學校，都是帶高年級。由於學區的不同，我發現小朋友的特質也不盡相同，相對的，在帶心上，技巧方法也不同。

較鄉下的學校，家長對小朋友的課業沒有很強烈的要求，覺得只要不學壞就好了，小朋友們課外的學習也不是很普遍，因此對於老師給的東西，還是充滿了興趣，跟他們講些人生的道理，他們也大都能聽進去。或許在課業上，因為只能靠老師單方面的加強，學業表現有些落後，不過對於學習的熱誠還算不錯。而在和他們相處上，會覺得他們比較貼心。

之後換到市區的大學校，發現幾乎每個小朋友放學後或多或少都有補習，家長口頭上都說小孩有用心就好，不會太在意成績表現，可是只要考試不理想，一個個都緊張的要命。這樣的心態自然也反映到小朋友身上，只要一提到作業，馬上就是一臉反感排斥的表情，想給他們一些不同的學習方式，個個意興爛姍。而且或許是壓力的關係吧，感覺他們的心智過於早熟，常有些超齡的感受，價值觀也會受到大人的影響，因此在與他們交談中，常會覺得有些挫折，也有些難過，感覺他們的童年消失的好快。

而現在調到山上的小學校，由於班級的人數較少，而且很特別的是他們從一年級到六年級，都沒重新分班過，所以每個人都很熟悉班上的小朋友，因此剛開始接觸他們，感覺上我反而好像是個外人，不是他們要適應我，而是我要去融入他們。而且由於學校體制是無學區，會特地將小朋友送到這兒的家長，其實對於孩子都各自有各自的想法及要求，所以雖然學生少，不過反而難處理。

訪者：老師您剛剛提到了許多您對小朋友的看法，那我比較好奇您又是以怎樣的心情態度去和小朋友接觸的呢？

林師：對於高年級的小朋友，我自己定位的角色，比較像大哥哥吧（大笑），其實之前前輩總告訴我，應該一開始就要建立起教師的尊嚴，我每次接新班級，也總是想要嚴格一點，不過嚴肅的表情總是裝不了多久，我想這跟我的個性有關吧。所以到後來，我習慣和小朋友用對談的方式來處理問題，尤其是高年級的小朋友，除了課業上的學習問題外，我面對最多，也是最難處理的，就是他們的情緒及人際關係，他們不像中年級，懵矇曚曚矓矓，老師說什麼就做什麼，自我的價值觀還沒成形，高年級的小朋友，開始有自己的想法，對於老師的講法，他開始會去質疑，會去反思，會去想：「老師你的講法真的是對的嗎？為什麼我的感受不是這樣？」因此我覺得我常常花上大把的時間，去跟他們交談，當然，這樣的成效絕對不是即時的，有時候一個問題，常常要花上一個星期，一個月，甚或一個學期，才能夠看到他們的改變。有時候會覺得這樣做真的很累，而且會覺得當小朋友把你當成大哥哥看待時，那麼對師長的尊重也就沒了（苦笑），因此我覺得我一直在這兩者中想辦法取得一個平衡。