長久以來，我國家長和學生都是被動地接受國家所提供的教育，造成了公立學校的專佔獨賣，且被歸咎為教育品質低落的主要原因。故英美自1980年代起的教育改革中，強調重新調整教育組織的架構，認為家長參與並引入競爭是促進學校教育革新的關鍵力量。而家長教育選擇權（school choice）成為當時熱門教育議題（吳清山，1995）。
隨著時代變遷，在教育鬆綁的教育理念下，家長教育選擇權在國內亦越來越受到重視，甚至明定「教育基本法」保障其權利。在這樣的改革浪潮下，民間教改人士所籌辦的實驗性中小學、體制內的公辦民營學校、以及學區劃分的修正與開放……，均使得家長為孩子安排就讀學校時，得以有不同的選擇。吳清山（1999）指出隨著教育市場自由化、家長自主意識的抬頭，家長教育選擇權的概念逐漸被家長所認同。了解家長如何為孩子選擇學校，是本研究的動機之一。
根據內政部戶政司統計資料顯示，自 1980 年出生人數從 41萬降至 2000 年 28.2 萬人，2009年更已降至 19.8 萬人（內政部戶政司統計處，2010），少子化趨勢使得國內學齡兒童人數遽降。研究者所任職的台中市逢甲國小，位處大坑山區，學校創校有56年歷史，在全盛時期學生人數多達三、四百人，但由於受到少子化的衝擊及環境的改變，以致學生人數亦逐漸萎縮。
為增加學生人數，於民國八十三年報准實施「自由學區計劃」，學校招生不受學區限制，只要設籍台中市即可就讀，課程與一般公立小學相同。實施後學生人數增由八十三年的36人，逐年增加到今年（2011）的92人，而今全校學生均來至舊學區以外。了解逢甲國小家長學校選擇行為，提供學校在經營上的參考，這是本研究的動機之二。
面對少子化的趨勢，台灣許多公立中小學面臨供過於求的競爭壓力，未來學生人數過少的國中小廢併校勢所難免（張憲庭，2005）。而改制為「自由學區」後的逢甲國小卻受到諸多家長的青睞，在學學生數不減反增。若能了解逢甲國小家長之學校選擇行為，相信對未來的學校經營及學生招募，必有所助益，這是本研究的動機之三。
本研究主要在了解台中市自由學區學生家長，選擇學校的動機、考慮因素、決定歷程、資訊來源、滿意度，其研究目的如下：
（一）探討自由學區學生家長對教育選擇權的認知與期待。
（二）分析自由學區學生家長選擇就讀的動機與選擇學校的考慮因素。
（三）瞭解自由學區學生家長獲得學校資訊方法與決定的歷程。
（四）分析自由學區學生家長教育選擇後的滿意度。
（一）自由學區學生家長對教育選擇權的認知與期待：
1. 家長對教育選擇權的意涵了解如何？
2. 家長對教育選擇權的內容有何看法與期待？
（二）自由學區學生家長教育選擇的動機與考慮因素：
1.家長選擇自由學區的動機為何？
2.家長選擇學校考慮的因素有那些？
（三）自由學區學生家長獲得學校資訊方法與作決定的歷程：
1.家長教育選擇的資訊來源為何？
2.家長進行教育選擇時如何做決定？
（四）自由學區學生家長選擇學校後家長的滿意度：
1.選擇學校後家長滿意度如何？