2014/04/24

演講者／王意中 臨床心理師

王意中先生的演講整場高潮迭起，令人對其介紹內容印象深刻，從中收穫頗多！

專心

我們一直叫學生要專心要專心要專心！
究竟什麼叫專心？
如果我們只是告訴學生，專心就是認真，認真就是注意，注意就是專心，結果就好像鬼打牆似的又回到原點。
所以我們需要具體的圖像，來告訴學生，究竟他該怎麼做才算是專心。
「眼睛看著老師、課本放在桌上、手放在膝上、只留會用到的兩三隻筆、……」，藉由明確的指令，讓孩子充分應用「五感」的專注力。
可以的話，拿個攝影機將孩子專心時的情形拍攝下來，不用太長，20秒即可，太長了孩子也坐不住。讓他看著圖象知道，哦，原來這就是「專心」的樣子。
寫作業亦是，先淨空書寫情境，將其他的雜物收拾乾淨，確認心靜了之後，再開始書寫作業。
而有的人寫作業是需要分段完成的，也許他無法一次完成，可能專注力只有十來分鐘，但沒有關係，重點是找出孩子自己的工作模式。

同理心很好說，但不好做。

針對特殊生的教學，講師分享了一個案例，有個班級中竟有十來個孩子在吃利他能（治療過動症的藥物），這時我們應該反思一下，究竟是學生過動，還是老師教的太無聊？
其實每個孩子都有其擅長的領域，我們應聚焦在孩子擁有的能力上。對於他較無能為力的地方，以鼓勵代替責罵，畢竟那是生理上的問題。一味跟他僵持在那個場景，並無助於改善他的行為。

孩子怎麼生氣，你才不生氣？

先跟孩子約法三章：「當你生氣時，你可以幹嗎？」
他可以試著畫畫（著色圖案 蒐尋關鍵字：coloring；迷宮 蒐尋關鍵字：maze）、看書、洗臉……。每個孩子都有地雷，老師也會有情緒，不要讓兩者衝撞在一起。如果孩子叫不過來，就別再叫了，那只會使自己難堪，何不自己走過去呢？
一個成熟的老師會尊重孩子的面子，並淡定地處理，如可反問孩子，你認為老師該怎麼做，愈具體愈好。千萬別讓自己也陷入情緒裡頭，這只會兩敗俱傷。
而當學生嗆你嗆到真的忍無可忍時，可以先抽離情境：「老師先讓你冷靜思考一下，我們中午再來處理。」其實這時的話是講給其他人聽的，讓彼此的情緒沉澱下來後，再來處理。

哭，是情感的宣洩亦或只是種手段？

當孩子藉由哭來面對問題時，代表：一、其問題解決能力差；二、大人讓他養成這樣的習慣。
所以我們要先了解他背後的動機，才能真正改變這個行為。