2014/09/28

演講者／國立臺灣大學 葉丙成 教授

演講中探討到老師的價值何在？如果只是知識的教導，網路上許多自學課程影片其實便可輕易取代，重點應在於「觀念的傳承」。孩子是否有因我們而有更全面的思考、更成熟的待人、更圓融的處世？
現在的孩子是一群沒有選擇的孩子。對於偏鄉的孩子，環境限制了他們的視野眼界；然而都會的孩子又是否真擁有人生的夢想，亦或只是被補習考試所捆綁？
我們都知道，學歷只能幫我們找到第一份工作，實力及能力才能讓我們持續地工作下去而不被中途淘汰。
我們為學生做好重點整理，反倒使他們喪失了整理的能力，最慘的是他還不知感激，沒有品味。
而問題就是轉機，所以廣義的翻轉是把學習的主動權交還給學生。讓學生自己學、自己出、自己評。從答案導向轉為過程導向、定於一尊改為同儕肯定、被改對錯轉為同儕共學。
在翻轉的教學過程中，教師與學生的角色不同以往。
教師：扮演主持人的角色，引導學生表達己見。
學生：採用小組競合模式。
其運用的工具有MOOC、均一。但重點在於老師不再是知識的提供者，而是引導者。如同古代聖哲如看孔子和蘇格拉底，不都是在與學生閒談聊天中求取智慧。

演講中教授分享了一件很有趣的事，他請台大的學生到小學做簡報，有學生質疑，為何要對小學生作簡報？教授的回答很妙，其實最難作的簡報是給豬頭看的，如果你能讓小學生了解簡報內容，那麼公司老闆及客戶也才有可能聽得懂你的簡報。

【實務分享】
首先前兩週在教室觀看，之後藉由同儕壓力及FB社團達到即時回饋
利用GOOGLE表單出題及回答
之後分組實作，教師巡視，可立即得知
利用實務投影機
白板、黑筆
切記不要只翻一半，回家作業在校完成、預習在家完成。