近來課綱微調爭議不斷，各種言論評判層出不窮，個人不小心也跳了下去，雖然結果很慘，但體會頗多。
先說一下我對「公民意見」在傳遞與溝通時的感受。
值得高興的是，網路世代資訊的流通比想像中的快，一個論點只要有錯，藉由網路傳播，必然馬上有人出面澄清反駁（用力打臉回去！），然後另一方會再找尋其他論點支援。藉由這樣辦論的程序，我覺得可以達到雙方良性的溝通、公民意見的整合與事情真相的釐清。
但更可怕且令人擔心的是，有些人從不閱讀裡頭的內容，只以文章標題、表面現象、及個人情感來論斷。
你拿再多的資料，再多的論証，他永遠看不到聽不見，只認同自己心中所想，卻無法舉証論述。縝密思維訓練
一味指責學生是錯的，但卻不知教育部有錯在先；認為學生是被煽動的，若連衝教育部都可煽動，那我想煽動學生讀書那更簡單了。
然而就像這麼明顯錯誤的看法，他卻堅信不疑，不講理不論證，只跟你戰態度戰禮貌。
我覺得最恐怖的就是這群人了。
為何我們要教會學生思考，思辨，不就是為了避免他們「理盲又濫情」，一個民主社會的公民，若是無法做到理性思考，多元評判，那麼民主反倒成了民粹。
可惜我只看到這些人（執政者）把「逆我者」的民主看成「民粹」；把「順我者」的民意看成「民主」。
其實原先我對這個議題沒多大的關注。坦白說，它調它的，我教我的，而且我又不教社會。
但在看到各個社群討論串裡，某些人的發言，我才發覺事情的嚴重性。
先談談歷史的重要性，暫且將史觀的爭議放一邊，對國小的社會課而言，培養孩子對這塊土地的感情，是最重要的。
我們從小帶領孩子從社區開始認識居住的環境，再進一步了解這塊土地的過往與現在。唯有當土地環境與你有了情感的連結，你才會認同它、珍惜它、愛護它。
為何會有黑心油、亂倒廢水、非法違建……。我覺得就是因為他們根本不把台灣當成他們的家，反正台灣搞砸了，還可以往外跑，跑大陸跑美國跑加拿大……。你說倒底是誰不愛國？
如果你真疼惜這塊土地，你絕對不這樣惡搞它！
那麼剛剛提及的那些人（包括黑心的那批），有些還是我所敬愛的師長，平時也很聊的來，但為何他們的想法會跟我差距那麼大？
我覺得這就是當初所受教育灌輸的問題。（Re: [討論] 為何課綱引起如此大的爭議?---教育對不同世代的影響）
也許這時會有人覺得我就是在搞台獨……
這時我想請你告訴我：
我們的國家叫什麼？
國家的領土有哪裡？
國家的首都在哪裡？
代表國家出外比賽的隊伍用什麼名號什麼旗幟？
我們的國家何時建國？
那時的台灣、香港是什麼情形？
現在的台灣、香港是什麼情形？
我們是什麼人？（中國人、台灣人、在台灣的中國人、華人、漢人、原住民、客家人……）
新加坡的國民又是什麼人？
如果你仔細思考上面這些問題，相信你會發覺其實我們對國家的認知是很錯亂的。
我可以說出甚至畫出大陸各省的水系山脈走向，
但我不知道台中市究竟有幾條河。
我可以說出清末各項對外條約，因何而訂，賠了什麼，
但我不知道誰是鄭南榕，什麼是「濱田彌兵衛事件」事件。（你知道嗎？）
所以你說課綱重不重要。它真的影響極其深遠啊！
「
國民黨來台的第一代人，把他們的鄉愁與意識形態寫進去了他們編譯的課本裡面，
讓他們的下一代繼續回味他們的鄉愁。
第二代的人，就是我們現在看到的那些中年人，那些現在當權的人，那些社會中堅，
他們從小在台灣出生長大，讀的卻是他們上一代灌輸給他們的長江黃河，
他們從小到大眼巴巴地望著跟朋友遊玩戲水的新店溪淡水河高屏溪，
但是所思所想所學，卻是他們一輩子從未見過的故國家園，一輩子從沒看過的珠江淮河。
這帶來什麼後果??
當你成長時的體驗與情懷，與你成長歷程所受的教育沒有共鳴的時候，
你的根在哪裡??你尋不到。
」
文章來源：http://www.wetalk.tw/thread-31692-1-1.html
但我覺得更重要的是，它是違法黑箱啊！
我接受不同版本的課綱，只要它是公開（符合程序）的，經眾人（歷史學家）所編訂的，多元（包含統獨）的。
但一個違法黑箱的東西，要我接受它（新舊並陳？），我實在無法無視這麼明顯錯誤的問題。
一個錯的東西，為何不能反對？
一個錯的東西，為何要縱容它通過？
一個課綱若是沒爭議，有取得共識，為何要以違法，黑箱的方式通過並執行？
而現在教育部堅持兩種課綱並用？
我覺得這根本是逃避問題。一個有問題的東西上架後跟你說不吃沒關係，旁邊還有其他的可選，這仍無法遮掩它本身的問題。
你說，我為何不反課綱？
最近忙著備課，只能盡量以文獻探討的方式做成懶人包，但真要明瞭課綱爭議，還是要一篇一篇看過，才不會陷入理盲濫情的地步。
你也許會疑惑，為何我貼的都是某個立場的論證，這是不客觀公正的。
沒錯，我也是這麼覺得，但很抱歉的是，目前我尚未看到一篇有理有據的另一面論述，大都是攻擊態度不對方式不合法……。
其實網路上資料那麼多，真有心關注，「反課綱」有很多人講的很清楚了，但「反反課綱」我真的沒看到幾篇可以說服人的，如果各位先進有看到不錯的文章，能找到有理有據的例證，歡迎分享，讓我們可以看見更多不同的想法。
相關文章：
《學生抗議：要學生學會獨立思考，等他開始思考了，又說他是被操弄的，最好學生這麼好唬弄啦。》
連衝教育部都可煽動，煽動學生讀書那更簡單了
http://www.thenewslens.com/post/195453/
「關於高中生究竟能不能關心政治、參與抗議」呂秋遠
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=943379559036846&id=100000944336615
「那個高中生的回應 讓我思考良久」
https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1438313942.A.75A.html
影片：一中學弟的發言
https://www.facebook.com/PresidentLien/videos/735786366566948/
Re: [討論] 為何課綱引起如此大的爭議?---教育對不同世代的影響
出處：https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1438268364.A.71F.html
備份：http://www.wetalk.tw/thread-31692-1-1.html
《課綱內容》
解構臺灣史課綱所謂十七項「爭議」──根本是假議題，不要跟著起舞！
https://www.facebook.com/notes/chou-wan-yao/解構臺灣史課綱所謂十七項爭議根本是假議題不要跟著起舞/10203708734393674
課綱真的重要嗎？
出處：https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1437967966.A.C8F.html
備份：http://www.wetalk.tw/thread-31387-1-1.html
課綱微調不是一個爭議，而是一連串值得思考的問題──我們到底要教給下一代怎樣的歷史？
http://gushi.tw/archives/8191
高中歷史課綱「微調」吵甚麼？解析7大反對意見與3大支持論點
http://www.thenewslens.com/post/159020/
【反教育部課綱】黃哲斌
https://www.facebook.com/dennis.huang2/posts/10205605406112546
《法治責任》
【課綱微調之快問快答】呂秋遠
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=944881635553305&id=100000944336615
「黑箱大改」的臺灣史課綱，為何非抵制不行？
https://zh-tw.facebook.com/notes/10200836055818505/
為什麼國文老師每年前兩堂課要教「白目」的韓愈 - The News Lens 關鍵評論網
http://www.thenewslens.com/post/191863/?utm_campaign=shareaholic&utm_medium=facebook&utm_source=socialnetwork
有些人對於工作上的黑箱調動，斤斤計較；對於高中生未來要學習的歷史大綱，不敢公布會議紀錄，無動於衷。／呂秋遠
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=947603248614477&id=100000944336615
最近的反「反課綱」觀點不少，但我比較不爽的大概是這幾點／呂秋遠
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=948160505225418&id=100000944336615
一個教育部長可以無恥到這種程度
https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1438596666.A.EDE.html
新舊版教科書並行，騙人的!!
https://www.facebook.com/linshufen.tw/posts/902172856521794
自己的歷史自己寫：「故事」網站發表《臺灣．故事：十個歷史的轉捩點》手冊
http://www.thenewslens.com/post/198130/
用聆聽與行動療癒創傷
http://guavanthropology.tw/article/6452
特急件小周的人渣文本(ft.蔣萬安)
https://www.ptt.cc/bbs/HatePolitics/M.1438553670.A.829.html