原始資料2010/0927《現代經營學》補充講義心得
今年小一入學人數較去年減了二萬一千多人，國一新生則大減二萬七千多人，各縣市大多以「縮班裁校」之方式因應少子化的問題。
以都會區而言，減班是最快最方便的應對方式，然而隨之產生的問題便是超額教師的問題，教師在工作不穩定的壓力下，教學品質必然會有所影響。
加上目前各校均先保留5至10%的教師名額，改由代課教師補足人力，其教學品質亦有待考驗。
而報導中有人提出「擴大學區」，讓家長自由選擇，汰弱擇強。其實個人以為，如此一來，易形成學區內排名，恐造成校際間緊張，影響正常教學。家長亦仍會以升學作優先選擇。且學區畫分關係學生上學距離，學區調整實施困難度高。
而對偏遠地區而言，少子化問題更為嚴重，除了減班之外，更有可能遇到裁校的問題。於是在報導中，可看到小校應變方式有下列幾點：
而對學生而言，小學校一對一「家教式」教學，看似獨享教育資源，但很多孩子卻是深感獨，期待有「競爭」對手。且對偏遠地區的教育，不能完全以「成本」考量，國家反而應該給偏遠地區的孩童投入更多的協助。
《關於少子化的應變措施》
1立即性-降低班級人數
好處是不需增加人事費用，可立即解決超額教師問題，並提升教學品質。
2長遠性-提升教師配置
可提升教學品質，提供更多的教師名額，灌注新血。然而所需人事費用較高，經費取得不易。
最後以本人服務的學校為例，逢甲國小位於台中市大坑山區，並無學區劃分，在地學童僅有1位，外地就學有93位。而個人以為本校可供發展的項目如下：
《既定課程》
自然生態
資訊教學
Ps：網路呈現
《特色課程》
爬山健行-大坑步道（可培養導覽員）
鳶嘴山
單車運動-神雅潭自行車道
后豐/東豐自行車道
畢業旅行-環島之旅