原始資料2010/ 1108《現代經營學》課堂心得-碩1林義哲

今天所長請到了台中縣教育處王銘煜處長，來為我們說明台中縣市合併後的教育願景。

首先處長先從整個組織結構談起，合併後，將從原先教育處的層級提高至「教育局」。原本的二處十科合併後，改為八科，主要影響在上層的人事編制，而對於基層的人事變動影響較小。且二縣市己有共識，在關於學校教育方面，一切從高從優，如每班教人數編制、行政人員編制等……，均優先採用較高標準的方案。且大部分的法條規定，大都己定案，相信在年底大選後，合併的工作可以順利進行。

而同學亦提到幾點，如合併後，關於學校名稱重疊部分，可能採行政區+學校名稱，以避免更名手續過於繁瑣，而在教師超額的處理上，原則上應仍先分開辦理，以避免爭議。
而後處長為我們簡介一下新台中教育願景：

• 建構高品質安全友善校園
• 加強國際服務教育，建立學生全方位人文、科技世界觀
• 結合中都國民教育及高等教育，培育與世界接軌的能力
• 城鄉教育資源交流，融合城鄉差異。

他提及：「教育是按步就班的事業」，應先從基礎做起，打好基礎，再來談如何加深加廣。就像接下來所介紹的主題「城鄉落差關懷」：

一、城鄉差異現象

• 偏遠地區的人事問題（編制）：雖然人員少，但該有的行政工作卻一個也沒少，造成教師工作上的負擔，無法專注於教學。
• 偏遠地區的硬體問題：台中縣目前仍有少部分學校尚未有禮堂、活動中心等設施。
• 小型學校同儕競爭力問題：學生人數少，自然對學習態度有所影響，需要教師採用不用的教學方式來應對。

二、融合差異的思考

• 外加的師資編制：如2688人力教師的支援。
• 因地制宜的硬體設施：依學校狀況來設計。
• 特色學校：配合週遭社區資源，發展學校特色。

就目前而言，全台中縣目前班級數未滿12班的學校共有13間，大都是偏遠地區，目前大都改成自由學區制，計有，大安、達觀、梨山平等，博愛、白冷、和平等……。如何留住老師，留住學生，發展出在地的特色，是值得我們深思的課題。

而個人以為，偏遠地區的學校，其危機其實也是轉機，其環境雖遠離都市，多所不便，但相對的，亦保留了許多自然生態景觀，且班級人數少，教師亦可以專題報告形式，帶領學生學習，若能多加留意社區週遭的生態人文資源，結合課程與教學，甚或邀請專家學者，退休教師，一同投入經營，相信必有另一番天地。