原始資料 2010/ 1115 《現代經營學》課堂心得-碩 1 林義哲
今天所長請到了圖書館館長陳錦杏教授，來為我們介紹數位學習。追溯數位學習的起源，其實可以回歸到早期的「遠距教學」，如「函授課程」。在早期是以文字為媒介，接著隨著媒體的發展，也出現了以聲音和視聽科技為媒介的廣播教學、電視教學；發展到目前以電腦、網路作為教育傳播媒介。
利用電腦協助教學活動，可溯及 90 年代初期的「電腦輔助教學（ CAI ）」。此階段電腦扮演著輔助性的角色，且將傳統平面化、循序式的教材改為數位化、超連結式的資料規格。
而隨著科技的進步，尤其是網際網路的興起，資訊科技對於學習的影響更加深遠，數位學習可說是運用網路所促成的教學活動，從學習內容的製作與應用，到學習經驗的管理與學習社群間的交流等，都借助於網路和電腦獨有的特性。
而數位學習的最大特色，在於它結合了通訊及影音多媒體技術，以資訊訊科技為媒介，用數位化的教材，不受時間空間的限制，學習不再是傳統面對面的教學，學習者更可依自我的學習進度及習慣自我調整。下列則是一些教授所提及的數位學習的優點：
若以學習方式來區分，數位學習可分為同步學習、非同步學習及混合式學習三種。同步學習是利用如視訊會議、串流媒體等工具，讓教學者與學習者在指定時間內一起上線進行教學。非同步學習則較具彈性，學習者可依自己需求，在任意時間、地點上線學習，利用討論區、 E-Mail 等工具。混合式學習則是透過多樣化的授課方式，如講師授課、光碟片或線上課程，藉由實體及線上課程的交互進行，進行教學。
而教授提及目前同步學習最大的問題在於網路的頻寬，尚未能支援數位影像的即時互動，從而影響到學習的效果，不過在非同步學習上，網際網路的確發揮了許多的作用，而且仍有許多應用方式，仍有待人們去發掘，比如現在社群網站的興起，影音平台的建立、多方線上對話，並且直接記錄成文字檔，又或 google 的協作平台及文件共用編輯，均提供了教學及學習方式的新思維。
目前學校亦提供了如「虛擬教室」、「即時群播」、「隨選視訊」等數位學習平台，然而個人以為如何建立一個方便而符合人性的應用平台，才是數位學習的重點。少了人際間的互動與競爭，學習者易感孤獨，若無相關的配合，較難因材施教。而且學習不只僅於知識層面的學習，情意的學習、技能、運動教學、亦或人際關係的應對，這些都是數位教學未能顧及的層面。數位學習應是做為自主學習，終身學習、加深加廣的輔助工具，而非學習的主要方式。但不可否認的是，數位學習的確為學習方式提供了一個很好的工具。