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windelf - 行政瑣記 | 2016-01-25 | 點閱數: 379

原始資料 2011/ 0605 課堂心得-碩 1 林義哲

今天是由我和宏俊報告「A 到 A+」,在最後與同學的互動討論中,聽到許多不同的看法,使我們對該書有更深刻的了解,及實務上的應用。以下是個人記錄下來的一點想法。    

第二章談到「第五級領導」。究竟國內產業有無第五級領導者?個人以為薰衣草森林的兩個女生、王品集團的戴益勝、以及教授後來補充的嚴長壽、許文龍、都可說是這類型的領導者。而郭台銘就比較像是第四級領導者。

在學校行政中,第四級領導的校長會找尋聽話的團隊,能徹底執行其交待的工作;第五級領導則是挑選有能力的成員,讓其自由發揮,並能從旁協助。這兩者並無好壞之分,重點是找到適合其領導風格的部屬,來完成行政工作。若是第四級領導找來自主性強的部屬,只是紛爭不斷;第五級領導找到只會因規作事的團隊,校務也會停滯不前。

第三章提到「設法留住好的人才,淘汰不適當的舊成員。不讓無能的成員成為他人的負擔。」,然而在公立體制,不適任教師一直是棘手的問題。

個人以為,重點是把對的人,放到對的位置上,不要依事尋人,而是依人排事,這樣較能減少紛爭。且在處理上,需注意是否公平公正,若只因他能力不足就讓他間置在一旁,這對用心做事的老師不亦是另一種傷害。

而第五章主題「剌蝟原則」,其實本質上滿像 SWOP 分析,然而它更強調「熱情」。有心,才是成功的關鍵!在尋找這個原則的過程中,需要不斷的質問、探討、反思,並考量團隊成員的能力,配合外在環境的變化作調整。
    
以教育體系為例,領導者(校長)應依照各個教師個人的特質喜好專長來思考,並與大家共同討論,以產生共識,全體同仁同心朝向大伙認同的目標前進,而非校長以個人之力拉著整個團隊前進。

而有同學提到,身為校長,若主任不合你的要求,該如何處理,個人以為校長其實是個空降人員,應先了解眾人的訴求,並配合個人特質,最後可適當調整職位,或將工作彈性分配,避免爭議性的工作,給予她發揮的空間。

涵英同學分享了她如何將將傳統認知價值,如讀、寫、算等,融入開放的學習環境中,將學習環境建造成語文區、益智區、積木區、扮演區、自然觀察區、美勞區,讓幼童在營造出來的環境中,自然的學習。

其後分享的「洞感遊樂場」,是個很棒的主題統整活動結合環境設備的案例。利用學校現有的場地器材,讓小朋友在活動中學習到數學的幾何圖形、團隊合作、肢體運用等,令人獲益良多。

妙修同學提到「我的校長是顆--瓜」,簡單的一句話,卻大幅拉近校長與學生間的距離。而在課程設計上,儘量讓家長共同參與,並自製教具,讓親子共同操作,營造一個大家庭的氣氛。

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